Phonics Fun 悦读绘

你们知道吗？我们学英语开始接触的“音标”这玩意，99%的美国人都没听说过。所有美国、英国等英语国家的孩子，从幼儿园到小学，都是从自然拼读Phonics开始学英文的。

就是美国孩子学习单词的方法———自然拼读法（Phonics）。

美国的课堂是老师在黑板上写下at、bat、cat、fat、hat这几个单词，并且教给小朋友at的读音，让他们知道“at”中的“A”发短元音。小朋友们很快就学会了cat、fat、hat等其它单词的读音。而当老师向他们展示出有同样读音规律的mat、pat、rat、sat，chat和flat，小朋友们虽然不知道单词的意思，但同样能很标准地发出读音。这就是美国孩子学习单词的方法———自然拼读法（Phonics）。

拼读法和音标这两个东西都是很好的工具。但是对于英语启蒙阶段的孩子来说，音标因为是对具象声音的抽象理论总结会比较枯燥难懂。相对音标，拼读法看起来更直观，见效快。Phonics拼读法在不需要借助音标，就都能够读出80%的英语单词；听到读音就正确地拼写出来。把枯燥无味的背单词变成一件简单的事，从而达到事半功倍的效果。比如说：掌握了en 这个词根，见到Ben，pen，ten就知道如何发音；掌握了at 这个词根，见到cat，bat，rat就不会陌生。

举个非常权威的例子：

世界著名心理学家Marlynne Grant博士进行过一个实验结果证明，接受自然拼读教学的二年级学生在阅读上的学习进度，比没有进行自然拼读教学的学生快28个月，而在拼写能力上快21个月。美国教育家Richard Adams经过研究，也得出了类似的结果：从小开始就用 Phonics 方法阅读的孩子，阅读能力超越了同龄孩子至少两岁。

自然拼读学习一般分为以下几个阶段：

1、字母名和字母音

这个阶段主要区分 letter name（字母名） 和 letter sound（字母音），比如看到字母C， 他们要练习如何读出字母名/si/，和字母音/k/。

2、拼读

这阶段学习拆分单词，知道每个单词是由几个音素/音节组成的。比如sheep，由sh，ee，p 三个音素组成。

3、字母组合规律

这个阶段学习各种元音、辅音、押韵词、字母组合规律、视觉词（sight words，即那些数量不多又高频的不符合自然拼读规律，需要单独记忆的词）重点需要知道的有：

• CVC Words (Consonant-Vowel-Consonant）：这些CVC单词（有的地方称为”三字词“，如Cat, Big, Bed等等）中的元音发短元音。

  
  

• Long Vowel Word（长元音单词）：长元音单词的规则有好几条，这里举个例子：自然拼读中有一个很常见的“词尾Y发两种音”，这一规律是说当一个单词以字母“y”结尾时，当单词只有1个音节时，“y”发I的字母音/ai/，比如单词“my，buy，cry，by”；当单词有2个及以上音节时，“y”发E的字母音/i:/,比如单词“puppy，baby，candy，city，sorry”。

  
  

• Word Family（单词家族）：为了让孩子在规律学习时能够举一反三，美国老师们会用到单词家族：即把具有相同字母组合规律的单词放在一起进行类比学习，比如下面这组单词：book、cook就和look来自同一家族。

  
  

• Sight Words（视觉词）：Sight Words是那些不符合发音规律的单词，这些单词需要单独记忆。

在宝宝年龄小于5岁时，可以先选择一些儿歌、纸板书等材料开始进行磨耳朵启蒙，为以后学习自然拼读打基础。这个时候要注意难度不要太大，要简单有趣形象，要让孩子听懂和理解。如果孩子完全配合音频、图片及动画都无法理解，这个时候材料就要再选，否则孩子会排斥英语。在孩子刚上小学的时候（6-8岁），就可以学习读和写26个字母，以及简单的自然拼读了。可以从5个元音字母的常见发音学起，再学其他字母组合的发音。如果宝贝们过了三年级还没学过自然拼读，那就要抓点紧了。没有英文启蒙的铺垫，小学英语课会让孩子们觉得有些吃力。

因为自然拼读的规则非常多，涉及的词汇也很多样，所以即使是英文水平不错的家长也会觉得困难。另一方面，自然拼读的教学需要比较生动的表现力，要会讲故事，做动作，唱童谣，对老师的要求比较高，各种机构也很少有系统的自然拼读课程。

孩子是天生的语言专家。

龙应台在《孩子你慢慢来》中描写过儿子的语言能力：

家里来了访客，若是西方人，安安不假思索脱口而出就是德语；若是东方人，他第一句话就是普通话。好像脑子里有几个按钮，见到不同的人就不同的钮，绝对不会错乱。在欧洲，几乎每一个孩子都能掌握几门语言，而且长大后会运用自如。在语言习得的过程中，孩子有着极强的自我区分能力。在接触两者学习的过程中，家长无需过多担心。

学习早期是很可能弄混，因为自身对一种内容的学习没有内化。比如孩子最早学习中文的时候，“买”和“卖”也总分不清，逐渐学习深入了才不混。混淆，不妨碍同时学习。最容易混淆的孩子恰恰是两者都没有基础的孩子。